Как образование готовит детей к жизни

Я тут подумала, что наше образование никак нельзя обвинить в том, что оно не готовит детей к жизни. Оно готовит. Ровно к ней.

Во взрослой рабочей жизни для людей существует три возможных модуля поведения: включиться в битву за ресурсы и войти в вертикаль власти, построить потемкинскую деревню и под ее прикрытием заняться делом или спокойно откинуться, чтобы наблюдать за первыми двумя типами. Естественно, можно по очереди применять все три модуля, но обычно люди тяготеют к какому-то одному. Финансы и прочие ништяки переползают от первого типа ко второму, а затем и к третьему, и чем дальше от первых, тем меньше достается последним.

Все три модуля идеально отработаны в ЕГЭ. Если вы решили биться за власть, вам нужен высокий балл на ЕГЭ, хоть трава не расти. Получаете балл, поступаете в ВУЗ из первой десятки, лучше на специальность, где не нужно ложиться костьми во время учебы, ну а потом в путь. Если вам дорога возможность заниматься тем, чем хотите, вы осуществляете двойной забег – готовитесь к ЕГЭ, чтобы получить приличный балл, и параллельно изучаете реальный материал, чтобы приобрести необходимую экспертизу. Ибо ЕГЭ и предмет – это разные вещи. Не каждый, кто сдал ЕГЭ по русскому на 90 баллов, может что-то путное написать. Не освоите материал, не сможете получить квалификацию специалиста, останетесь с одной корочкой, а это, как вы понимаете, не то. Третий путь – получаете хоть какой-нибудь балл, поступаете хоть куда-нибудь, дальше продвигаетесь благодаря социальным связям и удаче.

Ну и вот. Идеальный расклад. Все три возможности как на ладони и обеспечены они школой. Если же родителям хочется чего-то иного, например, чтобы ребенок обладал уникальной степенью профессионализма в какой-то области, или его знания годились бы на экспорт, или чтобы он разбирался в искусстве и имел бы потом осмысленный досуг – это, пожалуйста, в кассу. Или сами. Но в обязательный комплект это не входит.
( Чуть подробней о необходимости потемкинской деревни... )