![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Почитала интервью министра образования. Очень скучно. Но за две вещи глаз зацепился.
Первая -- основания в защиту фонетики. Что иностранные языки мы изучаем с помощью фонетики, а русский хотим без. Не выйдет. Будете изучать как положено.
Заметим, что при изучении английского языка фонетика раньше была нужна, потому что там сложные правила чтения. Иногда проще было свериться с транскрипцией. Но... мне как-то неловко об этом писать, но с момента появления симуляторов произношения, никто, кроме специалистов, английской фонетикой не занимается. Все сразу заучивают, как произносится слово, и на этом успокаиваются. А в ин'язе при изучении французского и немецкого в режиме второго языка, никто фонетикой и 20 лет назад не занимался. Были только правила произношения и разработка рта. А это не фонетика.
Но при этом я согласна с![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
philtrius, что нет оснований списывать на фонетику низкую грамотность. Да, их нет. Фонетике уделяется не очень большое время, а дети запоминают далеко не все, что им сообщают взрослые. Возможно между вот таким написанием слова "психолог" и фонетикой нет особой связи, оно само наросло. Человек, который так пишет, мог пропустить всю школьную программу целиком вместе с фонетикой. И если бы она не входила в ЕГЭ, можно было бы ее быстро забыть. Но она входит. Это значит, что все эти идиотские обозначения нужно вспоминать перед экзаменом. Т.е. мы могли бы разгрузить детей, но не будем, потому что фонетическое лобби отлично умеет защищать свои интересы. Вот у кого нужно учиться, товарищи. Это вам не подписи на чендж.орг собирать, люди сразу к министру зашли.
Вторая -- про психологов. Вернем их в школы, и типа все наладится. А их кто-то убирал? Я все пропустила. Ну ладно. Здесь я хочу привести фрагмент поста Незаслуженного учителя России (есть такой канал в Телеграме). Это пересказ обсуждения с детьми. Приведу кусочек:
( Read more... )
Первая -- основания в защиту фонетики. Что иностранные языки мы изучаем с помощью фонетики, а русский хотим без. Не выйдет. Будете изучать как положено.
Заметим, что при изучении английского языка фонетика раньше была нужна, потому что там сложные правила чтения. Иногда проще было свериться с транскрипцией. Но... мне как-то неловко об этом писать, но с момента появления симуляторов произношения, никто, кроме специалистов, английской фонетикой не занимается. Все сразу заучивают, как произносится слово, и на этом успокаиваются. А в ин'язе при изучении французского и немецкого в режиме второго языка, никто фонетикой и 20 лет назад не занимался. Были только правила произношения и разработка рта. А это не фонетика.
Но при этом я согласна с
philtrius, что нет оснований списывать на фонетику низкую грамотность. Да, их нет. Фонетике уделяется не очень большое время, а дети запоминают далеко не все, что им сообщают взрослые. Возможно между вот таким написанием слова "психолог" и фонетикой нет особой связи, оно само наросло. Человек, который так пишет, мог пропустить всю школьную программу целиком вместе с фонетикой. И если бы она не входила в ЕГЭ, можно было бы ее быстро забыть. Но она входит. Это значит, что все эти идиотские обозначения нужно вспоминать перед экзаменом. Т.е. мы могли бы разгрузить детей, но не будем, потому что фонетическое лобби отлично умеет защищать свои интересы. Вот у кого нужно учиться, товарищи. Это вам не подписи на чендж.орг собирать, люди сразу к министру зашли.Вторая -- про психологов. Вернем их в школы, и типа все наладится. А их кто-то убирал? Я все пропустила. Ну ладно. Здесь я хочу привести фрагмент поста Незаслуженного учителя России (есть такой канал в Телеграме). Это пересказ обсуждения с детьми. Приведу кусочек:
( Read more... )
