![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Опять онлайн
В продолжение наших бесконечных дискуссий о перспективах онлайн-образования. Главная проблема онлайн-образования в том, что квалифицированных пользователей у него мало, и большинству неизвестно, где у него дыры. Если про офлайн люди более-менее знают, где у него что, то онлайн — совершеннейшая темнота.
О чем я собственно. Вот пример известной советской офлайновой дыры: школьная подготовка не давала достаточных знаний для поступления в элитные вузы. Решалось репетиторами. Вот более современный пример: человек, изучавший английский по традиционным методикам, не может свободно говорить и не понимает, что прямым переводом русских фраз диалог не построишь. Решается эта проблема каждодневным анализом общения с иностранцами. Вот еще один пример дыры: хороший результат ЕГЭ не дает гарантий, что можно освоить с этой базой материал университета. Решается, скажу вам страшное, опять же репетиторами до и после поступления.
В случае с онлайном эти дыры возникают в иных местах, причем у каждого предмета они свои. Например, когда я отправляла дочь учить язык в онлайн-школе, я прекрасно знала, где будут эти дыры и как мы будем с ними бороться. А когда я отправляла ее таким же образом заниматься обществознанием, я представляла себе, где они будут, гораздо хуже. Ну оно хуже и получилось. О своем собственном опыте обучения и создания онлайн-проектов я даже говорить не буду, чтобы не запутывать все еще больше.
Ну так вот. Если вы вдруг видите, что по каким-то позициям онлайн оказывается удобней офлайна, это не значит, что он превзойдет офлайн и по всем остальным. Вообще онлайн изначально создавался для заплаток на теле знания и не был предназначен для подачи крупных цельных концепций. Сделавшим выбор в пользу онлайна придется эту задачу решить самостоятельно: взять и все собрать. И это очень неприятная задача, ведь так приятно думать, что покупаешь агрегат в сборе.
О чем я собственно. Вот пример известной советской офлайновой дыры: школьная подготовка не давала достаточных знаний для поступления в элитные вузы. Решалось репетиторами. Вот более современный пример: человек, изучавший английский по традиционным методикам, не может свободно говорить и не понимает, что прямым переводом русских фраз диалог не построишь. Решается эта проблема каждодневным анализом общения с иностранцами. Вот еще один пример дыры: хороший результат ЕГЭ не дает гарантий, что можно освоить с этой базой материал университета. Решается, скажу вам страшное, опять же репетиторами до и после поступления.
В случае с онлайном эти дыры возникают в иных местах, причем у каждого предмета они свои. Например, когда я отправляла дочь учить язык в онлайн-школе, я прекрасно знала, где будут эти дыры и как мы будем с ними бороться. А когда я отправляла ее таким же образом заниматься обществознанием, я представляла себе, где они будут, гораздо хуже. Ну оно хуже и получилось. О своем собственном опыте обучения и создания онлайн-проектов я даже говорить не буду, чтобы не запутывать все еще больше.
Ну так вот. Если вы вдруг видите, что по каким-то позициям онлайн оказывается удобней офлайна, это не значит, что он превзойдет офлайн и по всем остальным. Вообще онлайн изначально создавался для заплаток на теле знания и не был предназначен для подачи крупных цельных концепций. Сделавшим выбор в пользу онлайна придется эту задачу решить самостоятельно: взять и все собрать. И это очень неприятная задача, ведь так приятно думать, что покупаешь агрегат в сборе.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
У меня почему-то складывается ощущение, что образование, по крайней мере среднее, производится отнюдь не в интересах его получающего.
no subject
а образование вообще не дается человеку в его интересах. вот еще придумали
no subject
no subject
no subject
no subject
\
no subject
А с чего вдруг вылезли какие-то заготовки? Я о них ничего не говорила.
no subject
no subject
2. Таки человек - существо, живущее в обществе. В конкретном обществе. И общество будет приспосабливать его под себя, чтобы не прекратить своё существование. Эффекты и эффективность способов - вопрос отдельный, часто - индивидуальный (а индивидуально - это дорого... гораздо дороже, чем стоит большинство).
3.Кроме системы образования у ребёнка есть ещё родители. Внезапна. Они тоже существенно влияют на формирование отношения к... даже не обучению как хождению в садик/школу/универ/на курсы, а как к форме деятельности.
Ну и да, квадратно-гнездовые методы действительно играют роль, но не столь уж и решающую - масса прекрасных, умнейших, талантлевейших людей с нестандартными подходами и высокой креативностью выросла именно в тех самых школах, в которых "обрабатывают заготовки людей".
no subject
no subject
no subject
И тогда их способностей хватит чтобы обеспечить благами всех.